心融诗海汇星辰，情系书山贯古今。

尊道贵德求进取，崇文爱善化新春。

                                                                                              ——融者融

随想随融

4、教育的本质

教育的本质，主要是指教育活动中普遍存在、相对稳定的本质、特性、功能和规律性。现有的主要认识有：

教育是人类所特有的社会现象，是人类特有的有意识的活动。

教育是人类有目的地影响人的身心，开发、培养，拓展和提高人的劳动能力的社会实践活动。

教育是社会的上层建筑;是以一种意识改变另一种意识的过程。是改变人类生活和实践意识、观念、态度和行为的方式方法。

第五、教育是教育者、受教育者及其它教育要素之间的关系。

第六、教育具有促进人的个性化和社会化发展，以及经济、文化、政治和社会发展的功能。

第七、教育也是一种生产力，是能生产劳动力，或进行劳动力再生产的生产力。

第八、教育是一种人类在一定的社会条件下，依据社会的需要，有组织，有目的，有计划地对受教育者进行系统的教育和训练，开发其体力和智力的活动。

二、中国的教育思想和经验

自人类诞生直到现代，“教育”就是人们在实践中探索和解答着的重要课题。中国的传统教育思想就博大精深、源远流长，悟之不尽、用之不竭，价值无限、意义重大、必须借鉴传承，发扬光大。特别是老子、孔子、孟子、王守仁、乐正克、韩愈、范仲淹、张载、朱熹、陈宏谋、戴震、蔡元培、梁启超、徐特立、晏阳初、陶行知、陈鹤琴、叶圣陶、戴伯韬、魏书生等教育家们留下的经典思想：

建国君民、教学为先、读书济世、教化族众、安定社会、优化风尚、不言之教、无为自化、有教无类、择善而从、先修其身、尊师敬学、实事求是、格物致知、教人求真、学而不厌、诲人不倦、循循善诱、德智并重、子以四教、教以人伦、一以贯之、知学讲求、专心致志、知行合一、业精于勤、行成于思、适时而学、慎习贵学、适时施教、教学相长、取长补短、相互切磋、藏息相辅、相得益彰、豫时孙摩、启发诱导、倾听体悟、独立观察、静心思考、触类旁通、打好基础、不断进取、勇于敢为、长善救失、贵能改过、须尽人伦、居敬持志、不囿户见、追求实学、穷理为先、力行以终、学以致用，身体力行、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、劝学育才、经实并重、同归于善、济物利人、教学民主、深入生活、生动活泼、进取精神、思想自由、兼容并包、敢作敢为、发现问题，解决问题，接受遗产、创造新产。

“为天地立心，为生民立道，为往圣继绝学，为万世开太平。”

“人民是国家的根本，要建国，先要建民;要强国，先要强民;要富国，先要富民。”

要“建立以国民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心.以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁，要进行体、智、德、美四育和谐发展的教育体系。”

“教育与农民生活，乡村建设相结合，理论与实际相结合，科学与农村实际相结合，物质文明与精神文明建设相结合，个人与集体相结合。”

要“用东方的‘固有文明’来拯救世界。”

要“按一定的社会形式、培养一定的人格，为一定的社会服务。”

“教育必须科学化、民族化、大众化。”

要“培养敢于发挥其个性，有头脑辨别是非，有主张，有试验，有创造，有行动的青年。”

要“培养具有创造性的劳动者。”等等。

以上这些教育思想、精神和情怀，都很经典，都是人类社会教育思想发展史中的璀璨明珠，也依然在现代教育实践中起着重要作用。(待续)融者融